Seminario aborda cómo la metodología Aprendizaje Servicio fortalece el compromiso público en estudiantes de Trabajo Social UC
15 de Junio, 2026
Nota web en colaboración con Centro de Desarrollo Docente UC (CDDOC)
El encuentro presentó los resultados de una investigación financiada a través del Fondo de Investigación en Docencia Universitaria (FONIDU) de la Vicerrectoría Académica y por Uniservitate, cuyos hallazgos mostraron que las y los estudiantes de la Escuela de Trabajo Social que cursaron asignaturas con metodología Aprendizaje Servicio alcanzaron niveles significativamente más altos en todas las dimensiones evaluadas del compromiso público.
El pasado jueves 12 de junio, en el Auditorio Juan Castro de la Facultad de Ciencias Sociales, la Escuela de Trabajo Social UC realizó el seminario “Formar para lo Público: diálogos sobre Aprendizaje Servicio en Trabajo Social”. La actividad contó con las palabras de apertura de Olaya Grau, directora de la Escuela de Trabajo Social, y Chantal Jouannet, directora de la Dirección de Enseñanza e Innovación Docente (CDDoc).
La instancia reunió a docentes, estudiantes, socios comunitarios y equipos institucionales para conocer y dialogar sobre los resultados de la investigación “Relación entre la implementación de actividades de servicio en cursos de Trabajo Social y el desarrollo del compromiso público en el estudiantado”, liderada por la subdirectora de Pregrado y docente de la Escuela de Trabajo Social, María Alejandra Inostroza. La investigación analizó la relación entre la metodología de Aprendizaje Servicio (A+S) y el desarrollo del compromiso público en estudiantes, destacando su aporte a una formación orientada al servicio y al bien común.
“Este seminario es muy relevante porque nos muestra que, efectivamente, Aprendizaje Servicio cumple un rol fundamental en la formación de nuestros estudiantes. Esta metodología promueve y fortalece el compromiso público, y los resultados presentados reafirman la importancia de vincular la formación con los territorios, las organizaciones y las realidades concretas donde se desarrolla la vida social”, destacó Olaya Grau, directora de la Escuela de Trabajo Social.
Por su parte, Chantal Jouannet vinculó estos resultados con los desafíos planteados en el Plan Estratégico UC 2026-2030, particularmente con la iniciativa Docencia para el Sueño UC, que busca fortalecer una formación comprometida con las necesidades del país y el bien común.
“Con estas investigaciones buscamos impactar al país. Existe un equipo detrás que se cuestiona permanentemente cómo estamos formando a nuestras y nuestros estudiantes y que trabaja cada día para hacerlo mejor. Nuestro objetivo no es ser los números uno en América Latina, sino contribuir a que Chile sea un mejor país. Si nosotros somos una mejor institución, también podemos aportar a que el país sea mejor”, señaló.
Hallazgos de la investigación
La investigadora principal del estudio, María Alejandra Inostroza, docente de la Escuela, presentó los resultados de la investigación “Relación entre el desarrollo del compromiso público y la implementación de actividades de servicio en cursos de Trabajo Social”. El estudio se desarrolló mediante una metodología mixta que combinó entrevistas a docentes y una encuesta longitudinal aplicada en dos momentos del semestre a estudiantes de la Pontificia Universidad Católica de Chile, la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y la Universidad Católica del Maule.
“Los resultados de esta investigación muestran que las actividades de Aprendizaje Servicio sí contribuyen al fortalecimiento del compromiso público en estudiantes de Trabajo Social. Observamos diferencias significativas entre el inicio y el final del semestre en dimensiones como la atracción hacia el servicio, el compromiso con el interés público y la ciudadanía activa. Pero estos cambios no son automáticos: requieren una intencionalidad pedagógica, acompañamiento docente y condiciones institucionales que sostengan la metodología. El compromiso público no es solo una competencia, sino una disposición ética y profesional que se construye progresivamente en la experiencia con comunidades reales”, señaló la docente.
Panel de experiencias
Tras la presentación de los resultados, se desarrolló el panel de conversación “Experiencias y reflexiones sobre Aprendizaje Servicio en Trabajo Social”, moderado por Josefa Lagos, trabajadora social UC y coordinadora del estudio. La instancia reunió distintas voces vinculadas a la experiencia formativa y comunitaria, incluyendo a las socias comunitarias Carolina Leyton y Natalia Salinas, de la Fundación de Desarrollo Rural UC; Agata Ruz y Patricio Jara, estudiantes de quinto y segundo año de Trabajo Social y a Manuel Caire, jefe de Formación para el Compromiso Público de la Dirección de Enseñanza e Innovación Docente (CDDoc).
El panel abordó las oportunidades, tensiones y aprendizajes que surgen al implementar esta metodología desde las perspectivas comunitaria, estudiantil e institucional. Entre los principales desafíos identificados destacaron la necesidad de fortalecer el respaldo institucional, avanzar en sistemas estandarizados de evaluación de competencias y reconocer formalmente el esfuerzo adicional que implica la docencia experiencial tanto para académicos como para estudiantes.
Sobre la investigación
El proyecto fue financiado por el Fondo de investigación en docencia universitaria (FONIDU) y Uniservitate e involucró a docentes, estudiantes y organizaciones de tres universidades católicas del país. Sus resultados aportan evidencia al debate sobre cómo fortalecer la formación en Trabajo Social mediante metodologías que articulen el aprendizaje académico con el compromiso territorial, ciudadano y el servicio al bien común.
