Ximena de Toro Consuagra

Cursos – Pontificia Universidad Católica de Chile

2024 - 2025 – Práctica profesional

2023 - 2026 – Desafíos del Trabajo Social

2022 - 2023 – Taller de intervención

2021 - 2022 – Estructuras y dinámicas familiares

2020 - 2021 – Trayectoria Vital

2019 - 2021 – Práctica

Postgrado – Pontificia Universidad Católica de Chile

2024 - presente – Magíster en Trabajo Social Clínico. Curso: Prácticas de crianza y violencia intrafamiliar.

2026 –2025 - Asesora de la Línea 2 del Programa Abriendo Caminos, ejecutado por la ONG En Marcha. Dicho programa apoya a las madres en recintos penitenciarios con sus hijos/as menores de dos años.

2025 – 2024 - Clases en el Diplomado de Mediación Familiar, PUC.

2025 – 2023 - Codirectora de la Cátedra UNESCO Educación Científica para la Ciudadanía del Dr. Iván Suazo de la Universidad Autónoma de Chile.

2024 –2023 - Clases en el Diplomado de Trabajo Social Clínico, PUC.

2022 - Asesoría a Mejor Niñez en la redacción de las orientaciones técnicas para residencias de protección dirigidas a madres adolescentes vulneradas en sus derechos. Labor realizada en conjunto con ETSUC.

2022 - Formación sobre promoción de la retención escolar a equipos de terreno de la Agencia de Calidad de la Educación.

2021 - Asistente de investigación del libro Familias, Infancia y Constitución, desarrollado por el Centro Iberoamericano de Derechos del Niño (CIDENI) y el Instituto O’Neill de la Universidad de Georgetown.

2019 a la fecha – Revisora de revistas científicas: Revista de Trabajo Social PUC; Revista Punto Género; Revista de Psicología de la Universidad de Chile; Revista Rumbos TS; Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud.

2019 - Supervisora clínica de los equipos de trabajadores/as sociales que apoyaron a los hospitales durante la pandemia. Labor realizada en conjunto con ETSUC.

2018 - Asesoría al Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC) para el diseño del programa de tutores pedagógicos, en colaboración con equipo de la Universidad de La Frontera.

2018 –2014 - Miembro del equipo central nacional del Subsistema de Protección a la Infancia Chile Crece Contigo, Ministerio de Desarrollo Social.

2014 –2013 - Apoyo en evaluación de proyectos de la Fundación Descúbreme.

2012 –2006 - Profesional de programas del sistema de protección a la infancia.

2025 - Editora de las revistas European Journal of Education and Psychology y European Journal of Child Development, Education and Psychopathology.

2023 - 2025 – Coordinadora del Proyecto InES Ciencia Abierta, Universidad Autónoma de Chile.

2028 –2025 - Coinvestigadora del proyecto “Modelo de co-investigación con niños, niñas y adolescentes (NNA) para la promoción del bienestar y el compromiso escolar y cívico: desde la literatura científica internacional a la generación de evidencia en Chile”. Proyecto FONDECYT. Investigadora Principal: Dra. Mahia Saracostti. Objetivo: dar la oportunidad a NNA de participar en la creación de conocimientos y analizar su efecto en el compromiso cívico, la autoestima y el compromiso y rendimiento escolares.

2024 –2023 - Directora alterna del proyecto “Sistema de evaluación, seguimiento y promoción escolar y factores contextuales (escolares y familiares) para la protección de las trayectorias educativas”. Proyecto FONDEF IT. Objetivo: ampliar el desarrollo e implementación del Sistema Integrado de Evaluación, Seguimiento y Promoción de Compromiso Escolar y Factores Contextuales para incluir nuevos niveles educativos (3º y 4º básico), validando instrumentos de medición y modelos predictivos para proteger trayectorias escolares desde 3º básico a 4º medio.

2021 - 2025 – Profesional experta del proyecto “Modelización del compromiso escolar, factores contextuales (familiares y escolares) y logros socioeducativos de niños, niñas y adolescentes (NNA): desde la literatura científica internacional a un estudio longitudinal mixto en el contexto chileno”. Proyecto FONDECYT. Investigadora Principal: Dra. Mahia Saracostti. Objetivo: indagar y analizar los significados que construyen NNA de establecimientos escolares chilenos sobre un modelo predictivo de trayectorias de compromiso escolar y su relación con factores contextuales y logros socioeducativos a lo largo del tiempo.

2022 – 2019 - Investigadora y directora alterna del proyecto “Sistema Integrado de evaluación, seguimiento y estrategias de promoción del compromiso escolar estudiantil y factores contextuales (SIESE) para facilitar la retención y prevenir la deserción escolar”. Proyecto FONDEF IT. Objetivo: implementar un sistema integrado de evaluación, seguimiento y promoción del compromiso escolar y factores contextuales para prevenir la deserción y favorecer la retención de estudiantes desde quinto básico a cuarto medio.

2017 – 2015 - Directora alterna del proyecto “Medición del compromiso escolar de niños, niñas y adolescentes con sus estudios para la promoción de trayectorias educativas exitosas”. Proyecto FONDEF Idea. Objetivo: diseñar y validar un dispositivo de evaluación del compromiso escolar y sus factores facilitadores para apoyar la toma de decisiones informadas de actores escolares.

2013 –2012 - Tesista del proyecto “Modelo de Intervención Biopsicosocial en la Escuela: Gestión O

2006 - Profesional de apoyo del proyecto Anillo de Investigación en Ciencias Sociales “Barrios en crisis y barrios exitosos producidos por la política de vivienda social en Chile: influencia de la segregación residencial y lecciones de política”.

Artículos académicos

[32] Grau-Rengifo, O., Sánchez, M., Melgarejo, O., de Toro, X. & Maguire, A. (2025). Parenting practices and challenges for Latin American Migrant Families in Santiago de Chile. Child & Family Social Work.

[31] Lara, L., Miranda-Zapata, E., Saracostti, M., & de-Toro, X. (2025). Capacidad predictiva de la influencia de la familia, el profesorado y los pares sobre el compromiso escolar afectivo, cognitivo y conductual en estudiantes de educación primaria y secundaria. Revista de Psicodidáctica, 30(1), 500159. https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2024.500159

[30] Saracostti, M., Miranda, E., Guzmán, P., Schnettler, B., Concha-Salgado, A., de Toro, X., Lara, L. and Suazo, I. (2025), Exploring School Engagement and Academic Outcomes Over Time: The Role of Contextual Factors in Chile. Psychology in the Schools. https://doi.org/10.1002/pits.23538

[29] Santana, A., Nogueira, A., Saracostti, M., & de Toro, X. (2025). Systematization of the methodology of children and adolescents as co-researchers. The research case on school engagement and contextual factors in Chile. Action Research. https://doi.org/10.1177/14767503251320614

[28] Saracostti, M., de Toro, X. & Soriano, G. (2025). Investigación cualitativa longitudinal con niños, niñas y adolescentes: análisis de trayectorias de compromiso escolar y factores contextuales en Post-pandemia. European Journal of Education and Psychology, 18(1), 1–24. https://doi.org/10.32457/ejep.v18i1.2570

[27] Saracostti, M. & De Toro, X. (2024). ¿Cómo mejorar el “enganche” de los estudiantes con sus escuelas?: Del monitoreo a la promoción del compromiso estudiantil. Revista Evidencia Educativa (1), 5-8, https://iesed.cl/wp-content/uploads/2024/06/Revista-EE-N%C2%B01.pdf

[26] de Toro, X., & Sharim, D. (2024). Trabajo social clínico relacional: un acercamiento a factores que facilitan la alianza terapéutica con familias. Revista de Trabajo Social PUC, 100. https://doi.org/10.7764/rts.100.120-137

[25] Saracostti, M., De Toro, X., Miranda, H., Lara, L., & Hernández, M. T. (2024). Associations between contextual factors and school engagement: A longitudinal study of profiles. Frontiers in Education, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1365789

[24] Galdames, I. S. & de Toro, X. (2024). Experiencias de compromiso comunitario entre instituciones de educación superior y escuelas para la promoción de las disciplinas STEM. Revista Ibérica De Sistemas e Tecnologias De Informação, 592-610. En http://ezproxy.puc.cl/scholarly-journals/experiencias-de-compromiso-comunitario-entre/docview/3104146228/se-2

[23] Suazo, I., de Toro, X., & Acevedo, D. (2024). Tendiendo Puentes entre la Ciencia y la Sociedad: El Rol de los Centros Universitarios de Comunicación Científica. European Journal of Education and Psychology, 17(1), 1–25. https://doi.org/10.32457/ejep.v17i1.2551

[22] de Toro, X., Sharim, D. & Fombuena, J. (2024). Analysis of Social Work with families in the Chilean Child Protection System: difficulties and challenges for the consolidation of the clinical approach. Clinical Social Work Journal. https://doi.org/10.1007/s10615-024-00935-0

[21] De Toro, X., Rubilar, G. & Saracostti, M. (2024) Revisiting Longitudinal Qualitative Studies in Social Work: Considerations for Design and Methodological Insights. Longitudinal and Life Course Studies https://doi.org/10.1332/17579597Y2024D000000022

[20] Saracostti, M. & de Toro, X. (2023). Pequeños/as grandes investigadores: niñeces creando conocimiento sobre el compromiso escolar en Chile. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 21(3), 1-29. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.21.3.6079

[19] de Toro, X., & Sharim, D. (2023). La alianza terapéutica en tensión: una aproximación a partir de la práctica clínica del trabajo social. European Journal of Education and Psychology, 16(1), 1–21. https://doi.org/10.32457/ejep.v16i1.2133

[18] de-Toro, X., Sharim, D., Puig-Cruells, C. & Muñoz-Guzmán, C. (2023). The therapeutic alliance in context: Institutional factors that impact social work with families. Child & Family Social Work, 1– 11. https://doi.org/10.1111/cfs.13033

[17] de Toro, X., Saracostti, M., Lara, L., Miranda, H. & Miranda-Zapata E. (2023). School engagement profiles in Chilean secondary students. Front. Psychol. 13:1088089. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1088089

[16] Cornejo, M., Bustamante, J., Del Río, M., De Toro, X., & Latorre, M. S. (2023). Researching with Qualitative Methodologies in the Time of Coronavirus: Clues and Challenges. International Journal of Qualitative Methods, 22. https://doi.org/10.1177/16094069221150110

[15] Saracostti, M., de Toro, X., Rossi, A., Lara, L. & Sotomayor, M. (2022). Implementation of a web-based system to measure, monitor, and promote school engagement strategies. A Chilean experience. Front. Psychol. 13:980902. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.980902

[14] Lara, L., Saracostti M. & de Toro, X. (2022). Adaptation and psychometric properties of the School Engagement and Contextual Factors Questionnaires for Covid-19 and Post Covid-19. PLOS ONE https://doi.org/10.1371/journal.pone.0272871

[13] Grau, O., de Toro, X., & Cárdenas, M. (2022). Significados de crianza respetuosa en familias migrantes vinculadas al Sistema Chile Crece Contigo. Universum (Talca), 37(1), 183-201. https://dx.doi.org/10.4067/s0718-23762022000100183

[12] de Toro, X., Sotomayor Barros, B., Saracostti M., Rossi Cordero, A., & Lara, L. (2021). Plataforma Online de Evaluación de Compromiso Escolar, Versión 3.0: avance hacia un sistema de protección de las trayectorias educativas. European Journal of Education and Psychology, 14(2), 1-29. https://doi.org/10.32457/ejep.v14i2.1739

[11] Navarro, J., de Toro, X., Lara, L. & Saracostti, M. (2021). Validación de un Instrumento de Medición de Factores Contextuales Relacionados con el Compromiso Escolar. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, RIDEP, 59(2), 109-124. https://doi.org/10.21865/RIDEP59.2.09

[10] Leyton, C., Mella, C., Salum, S., Saracostti, M., Sotomayor, B., de Toro, X., & Labrín, L. (2021). Estrategias de Intervención Socioeducativas para Promover el Compromiso Escolar. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, RIDEP, 59(2), 191-205. https://doi.org/10.21865/RIDEP59.2.15

[9] De Toro, X. (2021). Trabajo social y abuso sexual infantil: consideraciones para la práctica clínica con familias. Revista Cuadernos de Trabajo Social de la Universidad Complutense de Madrid, 34(2), 317-339. https://doi.org/10.5209/cuts.72010

[8] Muñoz, C., Miranda, P., González, K., Grau, M., Farah, J., Álamo, N., de Toro, X., Cillero, S. & Cillero, M. (2021). Lineamientos para una intervención social clínica hospitalaria en crisis sanitaria. Serie Temas de la Agenda Pública, Año 16 / No 135 / ISSN 0718-9745.

[7] Miranda-Zapata, E., Lara, L., Navarro, J.J., Saracostti, M., & De-Toro, X. (2018). Modelling the effect of school engagement on attendance to classes and school performance. Revista de Psicodidáctica (English ed.), 23(2), 102-109. https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2018.03.001

[6] Lara, L., Saracostti, M., Navarro, J.-J., de-Toro, X., Miranda-Zapata, E., Trigger, J. M., & Fuster, J. (2018). Compromiso escolar: Desarrollo y validación de un instrumento. Revista Mexicana de Psicología, 35(1), 52-62

[5] De Toro, X. (2016). Reseña del libro Migración y Trabajo. Estudio y propuestas para la inclusión sociolaboral de migrantes en Arica. Revista Rumbos TS. Un espacio crítico para la reflexión en Ciencias Sociales, 14,187-190. http://revistafacso.ucentral.cl/index.php/rumbos/article/view/43

[4] De Toro, X. (2015). Niños y niñas transgéneros: ¿nacidos en el cuerpo equivocado o en una sociedad equivocada?. Revista Punto Género,5,109–128. https://doi.org/10.5354/0719-0417.2015.37666

[3] De Toro, X. (2013). Sistemas de alerta temprana para prevenir la deserción escolar. Una tarea que debe partir desde la enseñanza básica. Revista El Aula Pública, Asociación Chilena de Municipalidades.

[2] De Toro, X. (2011). Métele con candela pa’ que todas las gatas se muevan. Identidades de género, cuerpo y sexualidad en el reggaetón. Revista Punto Género,1, 81-102 https://doi.org/10.5354/0719-0417.2011.16824

[1] De Toro, X. & Díaz, S. (2006). Masculinidad y Participación en los comités de vivienda. Revista Centro de Investigación Social (CIS) de la Fundación TECHO-Chile, 7,33-40

Libros

[2] Saracostti, M., De Toro, X.., & Suazo, I. (2025). Aprender investigando: Coinvestigación escolar con niñas, niños y adolescentes. Madrid: Dykinson. Manuscrito contó con referato externo. En: https://www.dykinson.com/libros/aprender-investigando-coinvestigacion-escolar-con-ninas-ninos-y-adolescentes/9791370063382/

[1] Saracostti, M., de Toro, X. & Veas, A. (2022). Pequeños grandes investigadores. Herramientas para que niños, niñas y adolescentes aprendan a investigar sobre compromiso escolar y otros temas. Editorial ASUNIVEP y Ediciones Universidad Autónoma de Chile. Manuscrito contó con referato externo. En: https://ediciones.uautonoma.cl/index.php/UA/catalog/book/134

Capítulo de libro

[2] Saracostti, M., de Toro, X., Sotomayor, B., Rossi, A., & Lara, L. (2022). Development of a web-based system to measure, monitor and promote school engagement strategies. SpringerLink Digital Library.

[1] De Toro, X. (2015). Sistema de Alerta Temprana para prevenir la deserción escolar: oportunidades, tensiones y desafíos para la Escuela Marcial Martínez de Ferrari de El Bosque a la luz de experiencias internacionales, en Saracostti, M. Villalobos, C. (eds). Familia, Escuela y Comunidad III: Implementando el modelo de intervención biopsicosocial, Editorial Universitaria.

Materiales educativos de acceso abierto o documentos de incidencia pública

[7] Álvarez, B., Bernal, F., Farías, M., Silva, C., de Toro, X., Saracostti, M. y Campillo, C. (2024). Compendio de estrategias para la promoción del compromiso escolar y factores contextuales: aportes desde la evidencia científica. Disponible en: https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/201965

[6] Escritura de dos propuestas para el documento de trabajo: Chile tiene futuro desde sus territorios: Desafíos del Futuro de la Niñez. Documento de Trabajo. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile (2024):

-Marco para la creación de un centro de excelencia intergeneracional para la creación de conocimiento relevante en la toma de decisiones de políticas públicas que afectan la vida de niñas, niños y adolescentes

-La supervisión en la práctica clínica de trabajadores y trabajadoras sociales dentro del sistema de protección

En: https://www.bcn.cl/portal/publicaciones/ediciones-bcn/detalle_libro?id=10221.1%2F93245

[5] Lara, L; Saracostti, M., & de Toro, X. (2024). Cuestionarios de compromiso escolar y los factores contextuales. DOI: 10.32457/41745002024137

[4] Escritura de tres propuestas de políticas para el documento de trabajo: Red de Universidades por la Infancia (RUPI), & Cátedra UNESCO Niñez, Juventud, Educación y Sociedad. (2021). Agenda niñez y adolescencia (2022–2026): Propuestas para una política pública integral. Ediciones Universidad Autónoma de Chile.

-Extensión etaria del subsistema Chile Crece Contigo: desde la infancia temprana a la adolescencia

-Parlamento de niños, niñas y adolescentes

-Sistema de evaluación, seguimiento y estrategias de promoción de compromiso escolar para proteger trayectorias educativas diversas y significativas

En: https://ediciones.uautonoma.cl/index.php/UA/catalog/book/103

[3] Saracostti, M., de Toro, X. & Veas, A. (2021). Cuadernos de compromiso escolar. Recursos para niños, niñas y adolescentes coinvestigadores del compromiso escolar/ Manual de intervenciones en compromiso escolar. En: https://compromisoescolar.com/recursos/niñas-y-niños-investigadores

[2] De Toro, X., Sandoval, M. J., Trigger, J., Saracostti, M., Viveros, J., Riquelme, S. Navarro, J. J. (2016). Manual de intervenciones sobre el compromiso escolar: Una variable clave para predecir procesos de desescolarización. Editorial: Actualiza. En: https://repositorio.uautonoma.cl/handle/20.500.12728/3248